Уважаемые посетители сайта,

рада приветствовать Вас на своей персональной страничке.

Проблема воспитания и обучения детей дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями  является весьма острой и актуальной на сегодняшний день. Воспитанникам нашего учреждения повезло – в ДОУ открыты сразу 2-е группы для дошкольников, испытывающих явные сложности в развитии речевой функции.

Я учитель-логопед подготовительной к школе группы «Капитаны». В нашу группу зачисляются дошкольники, достигшие к 1-му сентября возраста 6-ти лет! Соответственно получать логопедическую помощь наши воспитанники могут только в течение 1-го учебного года. Такова суровая реальность!

       Двери нашей группы открыты для дошкольников района, предварительно прошедших ТПМПК и получивших там у специалистов соответствующее заключение.

Учитель-логопед группы компенсирующей направленности осуществляются коррекционно-развивающую работу в нескольких направлениях:

1. Развитие лексико-грамматического строя речи;
2. Совершенствование навыков связной речи;
3. Коррекция фонетических нарушений и развитие фонематических процессов;
4. Обучение основам грамоты и развитие мотивации к школьному обучению;
5. Развитие высших психических функций.

Процесс логопедической коррекции длителен и кропотлив, отнимает у ребенка много сил. Со временем дети могут утратить интерес к занятиям с логопедом, потерять мотивацию говорить правильно и красиво. Поэтому организую коррекционный процесс на основе широкого применения игровых технологий в сочетании с элементами технологии проблемного обучения, не забываю и о технологиях здоровьесбережения и активном внедрении в свою работу метода наглядного моделирования. Сложно переоценить значение приведенного метода в решении коррекционно-развивающих задач:  использование символической аналогии облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала, тренирует память, способствует развитию умственных и речевых способностей дошкольника, позволяет систематизировать полученные знания. У меня много дидактического материала, настольно-печатных и электронных игр, созданных на основе использования графических моделей разного уровня.

    Опора на ведущий вид детской деятельности в сочетании с магией волшебных сказок  позволяют мне «творить чудеса». Найдя в лице взрослого настоящего партнера по игре, ребенок не желает упускать возможность взаимодействовать подольше, с радостью идет на контакт, с интересом включается в любую совместную деятельность. Обеспечить разнообразие деятельности и параллельно успешно решать большой спектр значимых воспитательно-образовательных задач мне помогает использование  информационно-коммуникативных технологий. К числу таких технологий относится технология Mimio. Она обладает рядом значительных преимуществ, которые и подтолкнули меня к внедрению продуктов Mimio в коррекционную работу с воспитанниками, а позже привели к созданию целого авторского электронного образовательного ресурса (ЭОР).